任务管理器是一款功能强大的工具,可让你监控电脑的性能、管理进程和应用程序,并解决各种问题。学会快速轻松地开启任务管理器至关重要,因为在遇到电脑卡顿或问题时,这将是你解决问题的首选工具。
使用快捷键是开启任务管理器最简单的方法。只需按快捷键组合Ctrl + Shift + Esc 即可快速打开任务管理器。
你还可以通过任务栏开启任务管理器。具体步骤如下:
如果你记不住快捷键或不想通过任务栏打开任务管理器,可以使用搜索功能。具体步骤如下:
你还可以使用命令提示符开启任务管理器。具体步骤如下:
“资源监视器”是一个高级工具,可让你深入了解电脑的性能。你也可以使用它来开启任务管理器。具体步骤如下:
步步为营的英文说法是“Step-by-step”。
所谓循序渐进是指公关办事时不要操之过急,应该设计好步骤,计划好方案,等时机成熟了,事情自然也水到渠成了!
林石是一家报社的总编,总为自己身边缺少一位精明干练的助理而发愁。 最后他在自己的朋友中发现了一位杰出的人才,非常适合这个职位。 但是这位名叫周海的朋友刚从一家公司辞职,很想回自己家乡去从事律师职业,对于做报社记者并没有什么兴趣。
林石认为周海如果能够帮助自己的话,肯定能帮助自己将这家报社发展壮大,可是如何才能让周海抛弃自己的计划,在报社里就职呢?这让林石非常伤脑筋,因为他知道,虽然自己跟周海的关系非同一般,可是要想让周海放弃自己一直以来的计划,绝对不是一件容易的事情,很可能会被当场拒绝。
经过一番思考之后,林石有了主意。
一天,林石请周海出去吃饭,吃完饭又顺便邀请周海去报社玩。
到了报社以后,林石先陪着周海聊了一会儿,随后一个电话把他叫了出去。出去后不久,林石进来叫过周海,非常不好意思地说:
“因为恰巧有个编辑不在,所以麻烦你帮我写一篇社论。 ”周海虽然推辞,表示自l己写不好,可是林石一再坚持,最后周海在无法拒绝的情况下帮林石写了一篇社论。
果然,林石的眼光非常独到,周海写的社论观点独到、论证严密、用语恰到好处,包括报社里的一帮老编辑都极为称赞。 由于那位编辑请了假,林石就邀请周海暂时顶一个礼拜的缺。
周海自己也感觉做这个挺顺手,而且挺有意思,就答应了。 一个月以后,林石干脆让周海担任了这个职务,周海也没有推辞。 就这样,-不知不觉中周海已经放弃了回家乡去做律师的打算,而留在报社作新闻记者了。
循序渐进,步步为营,林石正是凭着这一策略达到了自己的目的,而周海呢?正是在试一试,帮帮朋友忙的心理下,又觉得很轻松,就不知不觉地扭转了自己人生的航向。
林石的策略可以说是极为高明,在事前,他一点也没有透露自己的意思,他只是劝周海帮助自己写一篇社论,接着又劝周海顶一个礼拜的缺,既没有要求什么,也没有劝说什么,结果自己的目的就非常圆满地实现了。
生活中的事情往往就是这样,如果一开始让对方接受那个结果,势必会非常困难,还很有可能被拒绝,但是如果步步为营,通过循序渐进的方式,则可能会让对方心甘情愿地进入你的轨道,顺着你的意思,乖乖地为你办事。
曾经有人做过一个试验,在一只锅里面盛了大半锅油,然后加火把油烧得沸腾起来。 然后捉了一只青蛙,把它丢进油锅里,结果青蛙刚一接触油面,就迅速地跳离油锅,奇迹般地生还。 这样的试验做了几次,每次青蛙都有惊无险地从滚烫的油锅里逃生了,这些青蛙大多只是略微被烫伤了一点,其他均无大碍。
接着试验者再放了一只锅,里面放了大半锅清水,然后又抓了一只青蛙放进锅里。 青蛙在清水里快活地游动,并没有感觉有丝毫的不适。 确实,这冰凉的清水,跟青蛙在河里并没有什么区别。
试验者在锅底放了一点柴草,点着了火。 火势不是很大,水温开始慢慢加热,但并不是很明显。 青蛙慢慢地感觉到了不舒服,然而它并不在意,继续呆在锅里。
火越来越大,水温越来越高,青蛙也越来越感觉不舒服。 于是它想跳出水面,然而这个时候青蛙已经没有力气从锅里跳出来了,最后死在了滚烫的开水里。
这个实验也进行了好几次,最终没有一只青蛙能成功地逃离锅底。
这不仅让人陷入了沉思,为什么呢?在滚烫的油锅里青蛙能够逃生,在慢慢加热的热水里,青蛙反而死在里面。 原因就在于当青蛙刚遇到危险的时候,生命的本能让它感觉到了危险,所以能够在一瞬间做出判断,并顺利逃离。 可是因为水锅里的水温是慢慢升高的,是一个循序渐进的过程。 刚开始青蛙根本认识不到危险,并逐渐适应了水的温度,等到青蛙感觉再也无法适应的时候,已经失去了从水中一跃而出的能力,只能乖乖等死。
办事的时候也是这样,面对一件别人无法接受的事情,刚开始先提出一些微不足道的要求,让他们做一些比较容易接受的事情,对方在这个时候往往会答应你的要求。 接着再提出进一步要求,逐步加深,直到一切成为既定的事实。 这种步步为营、循序渐进的方式往往能够使对方一步步按照你的安排走向你设计好的终点。
比如说,有人想对公司的主管进行培训,可是主管属于基层领导,一般都比较忙,如果直接说出来,肯定会遭人反对,如何才能达到这个目的呢?不妨采用以下的方式。
A:新来的人员技术不行啊,看来需要对他们进行严格的训练。
B:恩,确实如此。 只有训练才能让他们尽快进入工作状态,对于他们本人,对我们公司都有好处。
A:但是,负责训练的人选,也应该慎重考虑,不能马虎,赖师傅是很难教出好徒弟的。
B:对,管理人员的素质也要提高,才能让他们起到表率的作用,更好地管理自己的部下。
A:完全赞成,你说得非常有道理。 然而,主管们一般都比较忙,哪有时间进行培训啊?B:但是为了训练好新来的人员,也别无他法。
A目的是对主管进行培训,但是在这个对话里,最先的话题却是“训练新人”,接着自然而然地引出了讨论的重点——训练主管,最后还让B说出了自己想要的目的,这正是步步为营、循序渐进办事方法的灵活运用。
在办事的时候,如果直接提出要求,对方很可能一口回绝,但是如果能够采用循序渐进的方式,却可以一步步地让他接受。
事情的成功与否很大程度上取决于做事的方法,在做事的过程中,如果遭遇了困难,遇到了很难解决的问题,不妨试试化整为零、各个击破的办法,把那些貌似巨大的工作,分解成一个个小问题,再逐一解决,在不经意中你将会发现,距离目标已经越来越近。
1954年,美国加利福尼亚州的罗伯特先生制定了一个宏伟的计划:想为该州所有的病残儿童建造一座护理医院。 罗伯特向一位著名的的建筑设计师表达了自己的构思:“我想要的不是一座普通的医院,而是一座孩子们的乐园。 ”
经过建筑师的细致推算,罗伯特先生发现,建造这样一座医院大概需要600万美元,这个数字不但远远超出了罗伯特先生的想象范围,更超出了他的承受能力,因为罗伯特先生实际上根本没有多少积蓄。 也就是说,建造这座医院所需要的600万美元基本上全部要靠募捐,而这无疑是一件非常困难的事情。
但是几年后,病残儿童护理医院却拔地而起,成为加利福尼亚人的骄傲。 这座医院花费的资金也不是600万美元,而是这个数字的3倍多,总共耗资2000多万美元,这不得不让人惊叹,因为罗伯特先生几乎创造了一个奇迹。
完成这样一个近似不可能完成的工作,罗伯特先生是那么做到的呢?原来他的诀窍就是化整为零,各个击破。
在得知建造医院需要如此一笔庞大的资金后,罗伯特先生并没有灰心丧气,他开始制定募捐计划。
首先,罗伯特先生在一张纸上写下自己的目标—删万美元,然后在这个目标下面列举了如下几条实现计划的方法:
(1)找一笔600万美元的捐款
(2)找6笔100万美元的捐款
(3)找15笔40万美元的捐款
(8)找600笔1万美元的捐款
(9)通过卖出医院的冠名权获得一部分资金
经过罗伯特先生2年时间的努力,依靠这种化整为零的办法,最终筹集到了足够的资金,实现了自己的理想。
就这个事情而言,乍一看的确是令人望而生畏,似乎这个目标根本无法实现,但是化整为零以后,看起来就截然不同了。 比如说,向任何一个人募捐600万美元都不是一件容易的事情,但是向人募捐美元却是可以办到的。
把这600万美元分成若干等分,向这个人募集美元,向那个人募集5000美元,各个击破,逐一完成,经过长时间的努力,目标终能实现。
做任何事请都是这样,有些目标看似无法完成,有些事情看起来非常困难,但只要把它们细化,逐个解决,最终你将会发现,事情根本不是想象中的那样难。
1984年,在东京举行的国际马拉松比赛中,一位名不见经传的日本选手超越了众多长跑好手,轻松夺魁。 人们在惊叹之余,也很好奇,想知道这位选手有什么诀窍。 可是当记者问他为什么能够轻松夺冠时,这位选手语出惊人:“依靠智慧。 ”众人以为他故弄玄虚,因为谁都知道,在马拉松比赛中,最关键的是体力和耐力,根本和智力没有太大关系。
然而在不久后又一次马拉松比赛中,该名运动员再次成为第一。 当有人询问他的成功诀窍时,答案依旧是“依靠智慧”,人们不禁半信半疑,但是怎么也想不明白马拉松夺冠跟智慧有什么关系。
直到几年后,人们在他写的一本自传中才找到了真正的原因。
原来该名选手在每次参加比赛之前,都会乘车把比赛的线路仔细察看一遍,并把沿途比较醒目的标志做上记号。 例如,第一个标志是银行;第二个标志是一棵大树,第三个标志是一座桥梁……这样一直到赛程的终点。 比赛开始后,他就奋力跑向自己的第一个目标,然后是第二个、第三个……就这样,数十千米的路程在细化成为几十段很短的距离之后,被他逐一完成。
也许人们还不大明白把整个路程划分成多个部分逐一完成有什么作用,那么就再来看一个心理学家所做的试验。
有三个人,分别让他们背负重物去10千米之外的一个地方,代价是30美元,那个时候一个人一天的工资也不过加美元。
第一个人既不知道那个地方在哪儿,也不知道要走多长时间,只告诉跟着向导往前走就可以了。 结果刚走了不到3千米,这个人就开始不耐烦了,觉得很累,并不断询问还有多远,走到一半的时候这个人开始后悔,在快要走完全程的时候他选择了放弃,因为他觉得不划算。
第二个人知道地方在哪儿,也知道路程有多远,但是因为路径不熟悉,也没有给出路面的标志,所以只能凭借自己的经验估计行程和距离。 这个人在走到一半的时候询问还有多少路程,在走完2/3路程的时候开始变得焦躁,感觉疲惫,不过最终他还是走完了全程。
第三个人知道去哪儿,也知道到那里有多远,而且他对道路很熟悉。 这个人很轻松地走完了全程。
同样的一段路程,三个人的身体状况也差不多,可是为什么一个人没有走完,还有一个在路上显得很烦躁,感觉很累,只有一个人轻松愉快地完成整个试验,原因何在?心理学家最后得出结论:如果人们不知道自己的目标,往往会被未知的困难吓倒,如果知道了自己的目标,尽管看似很难完成,但是如将目标划分为一个个比较容易实现的步骤,并逐个完成,那么最终将会轻松达到自己的目的。
在办事过程中,往往会遇到一些障碍,这些障碍看起来很难逾越。 但是如果把这障碍划分成一个个小问题,再把那些小问题逐一解决,各个击破,那么你将会惊喜地发现,事情已经解决了。
以下属于“步步为营”方法的包括()。 A.雇佣亲戚和朋友B.使用旧设备C.采取团购D.收取预付款正确答案:BCD
漫谈学习方法 周总理生前教导我们:“活到老,学到老。 ”人离不开学习,生命不息,学习不止。 学习是一个人终生获得知识,取得经验,转化为行为的重要途径。 它可以充实生活,发展身心,促使个人得到全面的发展和提高。 要学好,就得讲究科学的学习方法。 所谓学习方法,就是人们在学习过程中所采用的手段和途径。 它包括知识的方法,学习技能的方法,发展智力与培养能力的方法。 爱因斯坦总结自己获得伟大成就的公式是:W=X+Y+Z。 并解释W代表成功,X代表刻苦努力,Y代表方法正确,Z代表不说空话。 德国哲学家笛卡尔也曾说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。 ”古今中外无数事实已经证明:科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明。 给学习者带来高效率和乐趣,从而节省大量的时间。 而不得法的学习方法,会阻碍才能的发挥,越学越死。 给学习者带来学习的低效率和烦恼。 由此可见,方法在获得成功中占有十分重要的地位。 那么,究竟怎样学才能掌握科学的学习方法呢?下面主要谈五个方面的学习方法。 (一)抓好预习环节 预习,即课前的自学。 指在教师讲课之前,自己先独立地阅读新课内容。 初步理解内容,是上课做好接受新知识的准备过程。 有些学生由于没有预习习惯,对老师一堂课要讲的内容一无所知,坐等教师讲课。 老师讲什么就听什么,老师叫干什么就干什么,显得呆板被动,缺乏学习的积极性和主动性。 有些学生虽能预习,但看起书来似走马观花,不动脑、不分析。 这种预习一点也达不到效果。 1.预习的好处 (1)能发现自己知识上的薄弱环节,在上课前补上这部分的知识,不使它成为听课时的“拌脚石”。 这样,就会顺利理解新知识。 (2)有利于听课时跟着老师讲课的思路走。 对听课内容选择性强。 明确哪些知识应该放上主要精力,加强理解和消化;哪里应该重点记笔记,做到心中有数。 (3)预习有利于弄清重点、难点所在,便于带着问题听课与质疑。 注意力集中到难点上。 这样,疑惑易解,听起来轻松、有味,思起来顺利主动,学习效果高。 (4)预习可以提高记笔记水平。 由于课前预习过,讲的内容和板书,心中非常清楚。 上课时可以不记或少记书上有的,着重记书上没有的或自己不太清楚的部分,以及老师反复提醒的关键问题。 从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。 2.预习要注意的几个问题 (1)预习时要读、思、问、记同步进行。 对课本内容能看懂多少就算多少,不必求全理解,疑难也不必钻深,只需顺手用笔作出不同符号的标记。 把没有读懂的问题记下来,作为听课的重点。 但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题,自己一定要搞懂,以消灭“拦路虎。 ” (2)若以前没有预习的习惯,现在想改变方法,先预习后上课,但不能一下子全面铺开,每门功课都搞提前预习。 这样做会感到时间不够用。 显得非常紧张,不能达到预习效果。 因此,刚开始预习时,要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点,等到尝到甜头,取得经验后,并在时间允许的条件下,再逐渐增加学科,直到全面铺开。 (3)预习应在当天作业做完之后再进行。 时间多,就多预习几门,钻得深一点;反之,就少预习几门,钻得浅一点。 切不可以每天学习任务还未完成就忙着预习,打乱了正常的学习秩序。 (4)学习差的学生,课前不预习,上课听不懂,课后还需花大量的时间去补缺和做作业,整天忙得晕头转向,挤不出一点时间去预习。 其实,这种学生差的根本原因就在不预习上。 学习由预习、上课、整理复习、作业四个环节组成。 缺了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。 这些学生必须作好在短期内要多吃点苦的思想准备。 在完成每天的学习任务后,要安排一点时间预习。 这样做虽然费了时间,但上课能听得懂,减少了因上课听不懂而浪费的时间,同时,还可以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。 时间一长,运转正常了,学习的被动局面也就会改变,就再也不需加班加点了。 3.预习的要求 (1)要注重讲究实效,不搞形式。 要根据学习计划安排时间,不能顾此失彼。 预习一般要安排在新课的前一天晚上进行。 这样,印象会较深。 新课难度大,就多预习一些时间,难度小就少预习一些时间。 应重点选择那些自己学起来吃力,又轮到讲授新课的科目进行预习,其他科目只需一般性的预习。 某些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲授的课程,以减轻每天预习的负担。 (2)预习的任务是通过初步阅读,先理解感知新课的内容(如概念、定义、公式、论证方法等),为顺利听懂新课扫除障碍。 具体任务是:①复习、巩固和补习有关已学的旧知识,找出新课中自己不理解的问题,并把理解不透的记下来。 ②初步弄清新课中的基本内容是什么?这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么?并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。 ③预习时要看、思、做结合进行。 看:一般是把新课通读一遍,然后用笔勾划出书上的重要内容。 需要查的就去查一查;需要想的就应该认真想一想;需要记的就应该记下来。 思:指有的时候要想,做到低头看书,抬头思考,手在写题,脑在思考。 做:在看的过程中,需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做一做。 问答题答一答。 不会做,不会答可以再预习,也可以记下来。 等教师在授课时集中注意听讲或向老师提出。 预习以后,还要合上书本,小结一下。 这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。 (二)注重听课环节 学生的大部分时间是在课堂中度过的。 因此,听课是学生接受教师指导,掌握知识,发展智力的中心环节。 是获取知识的重要途径。 是保证高效率学习的关键。 听课时,有的学生全神贯注,专心听讲;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。 有的像录音机,全听全录;有的边听边记,基本上能把教师讲的内容都记下来;有的以听为主,边听边思考,有了问题记下来;有的干脆不记,只顾听讲;有的边听边划边思考。 思考时,有的思考当堂内容,有的思考与本课相关的知识体系,有的思考教师的思路,有的拿自己的思路与教师的思路比较。 那么,怎样才能达到听好课的目的呢?总的要求是要抓住各学科的不同特点,带着问题听,听清内容,记住要点,抓住关键,着重听老师的讲课方法与思路,释疑的过程与结论。 具体要求: 1.要充分认识老师在上课时的重要作用。 因为教师在课堂教学中起着主导的作用。 他在课堂中的分析讲解远比课后辅导要详细得多,这也是学生自已看书无法比较的。 课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。 因此,每个学生都应该虚心向老师学习。 在老师的启发诱导下上好每一节课。 2.要集中注意力,全神贯注地听老师讲解,跟着老师的讲课思路走,千万不能思想开小差。 如果在老师启发下,自己有了比较好的想法,可以在笔记本上记下来,等下课后再去深入思考或请教老师和同学。 总之,课堂上的“分心”,是学习的大敌。 3.听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前,自己试作判断、试下结论。 看看自己想的与老师讲的是否一致。 找出对与不对的原因。 4.要力求当堂理解。 理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程。 那么,怎样才能做到当堂理解呢?在课堂上,你想的应与老师讲的统一,你思考的问题应与老师讲的问题统一。 在教师的启发下,你要始终开动脑筋,积极思考。 如果在思考中出现不理解或理解不透的地方,应举手提出问题。 如果课堂上老师没有时间解答你的问题,应继续听老师的讲解。 课后再去请教老师。 5.要跟着老师的思路跑。 听课是为了增长知识和发展智力。 因此,不能把知识听懂了就算课听好了等同起来。 高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识,更应该注意老师讲课的思路。 追着老师的思路跑,目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式,思维过程搞清楚。 学习老师是如何进行周密科学思考的,从而提高自己的思维能力和智力水平。 有的学生不注意老师的讲课思路,而偏重于记忆老师的推导,总结出来的公式或结论,认为这是听课的主要目的。 其实,这样掌握的知识,是知其然而不知其所以然的死知识。 这种死知识忘得快,又不能用于解决实际问题,更谈不上发展智力。 6.要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。 知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义。 当老师讲解这些关键知识时,你一定要特别注意,抓住不放。 同样,不抓住学科特点的关键学习,也会影响你的学习效果。 实际上,各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各有特点。 学习中非抓住这些特点不可。 如物理、化学、生物课要特别注意观察和实验,在获得感性知识的基础上,通过思考来掌握科学概念和规律。 数学要通过大量演算,证明等练习获得数学知识,培养出数学思维能力。 语文和外语在听课时,主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点,并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力。 以便更好地理解和掌握语言和文字。 (三)紧抓复习环节 复习是对前面已学过的知识进行系统再加工,并根据学习情况对学习进行适当调整,为下一阶段的学习做好准备。 因此,每上完一节课,每学完一篇课文,一个单元,一册书都要及时复习。 若复习适时恰当,知识遗忘就少。 早在1885年,德国的心理学家艾滨浩斯,通过实验发现刚记住的材料,一小时后只能保持44%;一天后能记住33%;两天后留下的只有28%;六天后为25%。 所有的人,学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。 一些记性好的学生是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习,做到“每天有复习,每周有小结,每章有总结”,从而形成了惊人的记忆力。 因此,很多学生对所学知识记不住,并不是脑子笨,而是不善于复习,或复习功夫不深。 1.复习的要求 (1)课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样,在脑子里过一遍。 看看能想起多少,忘了多少。 然后翻开笔记,查找漏缺。 (2)看教材时,应边看边思,深思重点、难点。 分析疑点、深化理解。 (3)看阅必要的参考书,充实课堂所学的内容。 (4)整理与充实笔记,对知识进行归类,使知识深化、简化、条理化,并按规律去加强记忆。 (5)加强练习。 练习一般应在复习后进行,也可边复习边练习。 在复习过程中,加强练习,能提高复习效果。 (1)及时复习。 当天学的知识,要当天复习清,决不能拖拉。 做到不欠“帐”。 否则,内容生疏了,知识结构散了就要花费加倍时间重新学习。 要明白“修复总比重建倒塌了的房子省事得多”。 (2)要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。 思考它们是怎么形成与推导出来的?能应用到哪些方面?它们需要什么条件?有无其他说法或证明方法?它与哪些知识有联系?通过追根溯源、牢固掌握知识。 (3)要反复复习。 学完一课复习一次,学完一章(或一个单元),复习一次。 学习一阶段系统总结一遍。 期末再重点复习一次。 通过这种步步为营的复习,形成的知识联系就不会消退。 (4)复习要有自己的思路。 通过一课、一节、一章的复习,把自己的想法,思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法,把前后知识贯穿起来,形成一个完整的知识网。 (5)复习中遇到问题,不要急于看书或问人,要先想后看(问)。 这对于集中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处。 每次复习时,要先把上次的内容回忆一下。 这样做不仅保持了学习的连贯性,而且对记忆有很好的效果。 (6)复习中要适当看点题、做点题。 选的题要围绕复习的中心来选。 在解题前,要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路,在这基础上再做题。 做题的目的是检查自己的复习效果,加深对知识的理解,培养解决问题的能力。 做综合题能加深知识的完整化和系统化的理解,培养综合运用知识的能力。 (四)独立完成作业环节 独立完成作业是深化知识,巩固知识,检查学习效果的重要手段,也是复习与应用相结合的主要形式。 然而,有些学生没有真正利用好这个环节。 他们一下课就抢着做作业,作业一完,万事大吉。 更有些学生课上根本没听懂,下课后也不问,作业抄袭后向老师交差完事。 其实,做好作业有以下意义: 1.可以检查自己的学习效果。 通过做作业可以发现问题,以便及时补救。 2.通过做作业时的思考,可以加深对知识的理解,把易混淆的概念搞清楚,把公式的变换搞熟练。 总之,有利于把书本上的知识转化成自己的知识。 3.可以培养思维能力。 因为作业中提出的各种问题,必然会促使自己积极思考,增强分析问题和解决问题的能力。 4.做完作业后,不能把它一扔了事,而应当定期进行分类整理,为总复习积累资料。 复习时,翻阅一下记录的作业,既方便省事,又印象深刻。 做作业的基本要求和方法: 1.审题。 审题是做作业十分重要的一步。 拿到一个题目,首先应判断它属于哪一类,难易的程度如何?分清题目的条件和要求。 已知条件是什么?从题目提供的信息中还能挖掘出什么条件?它的要求是什么?同时要让自己的思路顺着题目的路子思考。 通过思考、准确、透彻地理解题目的意思,分清已知条件有哪些,题目要求的结论是什么。 在审题过程中,还要注意哪些地方没有直接用语言表示出来,而隐含在题目中的其他形式条件,即注意隐含条件的挖掘。 2.寻找解题途径。 方法一般有三种:一种是“由因导果”,可以表述为:“已知→可知→可知……”,最后到达结论。 第二种是“执果索因”,即结论←需知←需知←……”。 这样一层一层的追下去,直到追到已知条件全部有了为止。 这样。 已知条件和要求结论之间的道路就打通了。 第三种是对于一些比较复杂的题目,就需要我们用前两种的综合办法,以尽量缩短条件与结论的距离。 即一方面从已知条件推出一些可知的中间结果,另一方面根据题目的要求分析出一些需知的中间结果。 需知与已知一旦统一,则可得到解题的途径。 在寻找解题途径中,要广泛联想与这些条件和结论有关的概念、公式、法则和方法等。 联想过去是否解过和与此相同或相近的题目。 那时是怎样解的?如果能联想起有关的旧知识,即与此题相应的规律原理、原则、公式就会浮现在脑海中,使解题的思路更加开阔。 联想越广,跨度越大,得到的解题效果也越佳。 有时因为题目较复杂,为了思考方便,也可以把审题的过程画成简图。 这实际上是一个运用学过的知识,把题目加工、改造的过程。 经过加工,思路明了,解题捷径就会出现在眼前。 3.正确解题,经过①②两个步骤,已经寻得解题的途径,判定了解题的方案。 但在实施时还要注意解题的保质保量。 要做到这点,解题的步骤必须按部就班,一步步演算。 书写规范化,格式明了,表达准确。 要做到这点,必须要有扎实的基础。 除此以外,在解题中,重要的知识点应写出来,繁题要简写,简题要详写。 4.注意检查。 就是回过头来再检查一遍,看看是否题目要求的解都求出来了,有没有漏解。 是否求出的解均符合题目的要求,有没有错解。 检查是培养学生独立思考能力的重要一环。 检查的方法很多。 ①步步检查法。 即从审题开始,一步步检查。 这种方法可以检查出计算、表达上的错误。 ②重做法。 即重做一遍,看结果是否一样。 ③代入法。 将计算结果代入公式或式子看看是否合理。 同时,还要注意锻炼一题多解、一题多想。 比较归类的解题习惯,不断提高自己分析问题和解决问题的能力。 (五)认真记好课堂笔记 记笔记是为了学,为了懂,为了用。 记笔记的原则是以听为主,以记为辅。 简练明白,提纲挈领,详略得当。 难点不放过,疑点有标记。 不乱,不混,条理明。 对联想、发现的问题,要及时记。 笔记要留有空白处,便于复习时补缺。 笔记的主要内容有: 1.记讲课提纲,解题思路,难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。 2.老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。 精、巧、新的解题方法。 3.课堂上没有解决的疑难。 新知识和旧知识的联系或结合点。 容易发生错误和混淆的概念。 4.记要点,书上有的不必多记,可在笔记上留下空白,课后补记或对照课本复习。 5.预习时发现的问题、体会,自己掌握不好的旧知识。 6.摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料。 记笔记的好处有: 1.思想不易开小差,因上课时要边听边记边思考。 能保持注意力集中、持久,加强对知识的接受与理解。 2.记笔记要手、眼、耳、脑并用,使感觉器官和思维得到综合训练,提高学习能力?/